Förvärvet av språk och kognitiv utveckling

En klassisk idé om psykologi Det har varit att barn bara börjar tänka från det ögonblick de förvärvar språk. Denna idé var kopplad till en annan tvilling, enligt vilken djur som saknar språk skulle sakna anledning eller tanke i strikt bemärkelse. Logiskt motsvarar dessa idéer en position av typen "språk bestämmer tanken".

Förvärvet av språk

Kärnan i Piagets teori är att under de två första levnadsåren, bygger barnet praktiska system som är organiserade i enlighet med en logik åtgärder, vilket är logiken i intellektuella operationer som kommer att födas. Denna logik har sitt ursprung i barnets interaktion med världen.

Piaget, Därför passar den perfekt i ordningen för de författare som försvarar den tanken som är oberoende av språk och att språk, särskilt under dess utveckling, på ett eller annat sätt är underordnat tanken. Piaget och Chomsky sammanfaller i att belysa resultaten som visar att det inte finns korrelationer mellan språk och tanke. Piaget gör det för att stödja tankens specificitet och oberoende.

Chomsky, för att försvara detta språk är en autonom kapacitet som inte påverkas av tanken. I slutet av 60-talet och början av 70-talet, en forskning bygger till stor del på Chomskyan tankar tycktes ha kommit till tro (i motsats till Chomskys idéer) att för att förstå språkinlärning, bör det vara redogöra för den icke-språkliga kunskap som barnet har.

I hans spekulationer om hur barnet förvärvar språk föreslår Chomsky att eftersom det är en särskild kapacitet, oberoende av någon annan, är det nödvändigt att postulera existensen av en medfödd mekanism, en Enhet för språkförvärv (DAL eller LAD). Ett av de nya problemen som psykologer mötte i början av 1970-talet var att meningen med barnens utsläpp inte kunde minskas till deras sensimotoriska innehåll. Jerome Bruner har kallat dessa former av interaktion mellan barn och vuxna interaktionsformat. Enligt honom är det ett slags spel som har en viss struktur, som förändras enligt ålder och där vuxen spelar en grundläggande roll för att organisera samspelet, för att försörja barnets brister hela tiden.

Enligt Bruner är dessa format spel ett idealiskt sammanhang för att lära sig tala. Bruner hanterade hypotesen att kanske språkets struktur skulle kunna förklaras som en avledning från handlings- och interaktionsstrukturerna. Det är en mycket liknande scenario som Piaget hållas med avseende på logik tanke som, säger han, kommer från logik intelligenta åtgärder som utvecklas under de två första levnadsåren i samspel med den fysiska världen.

Men för närvarande, medger Bruner att det är kvalitativt olika strukturer av interaktions språkliga strukturer, och att dess ursprung förmodligen måste se ut så här medfödd mekanism (HDL) som Chomsky postulerade. Bruner insisterar emellertid på att språket aldrig skulle kunna förvärvas genom en funktion av en medfödd generatormekanism som kommer i kontakt med talprover.

Bruner har skapat konceptet av SAAL: Hjälpsystemet för språkförvärv. SAAL består av alla de typiska interaktionsrutinerna (format) som vuxna skapar med barn. Enligt Bruner är funktionen hos SAAL komplementär till LADs och består av att skapa en slags ram för Chomskyan LAD för att fungera ordentligt.

Utvecklingspsykologins perspektiv

Jean Piaget och ursprung Intelligens i 1914, Wolfgang Köhler, en tysk psykolog som strax efter blev en av grundarna av Gestalt skolan var intresserad av att ta reda på om egentligen handlar om så mycket som vi djur som schimpanser men gav också "intelligenta" beteenden trots deras brist på språk. Dessa resultat visade att det kan finnas intelligens i avsaknad av språk.

Det var inte länge att bevisa att denna samma form av tänkande eller praktisk intelligens gavs till barn före förvärv av språk. Piaget han formulerar en teori om intelligens, enligt vilken tanken har sina rötter i handling och inte på språk. Enligt Piagts teori är språk en produkt av intellektuell utveckling. Piaget ansåg språket som en av de fyra grundläggande faktorerna för kognitiv utveckling.