Läkare vad det är, typer och faser av utveckling

De lärandeprocesser genom vilka vi förvärvar information och kunskap är många och varierade och forskningen kring dem tar hänsyn till allt fler faktorer och aspekter av miljön som påverkar utvecklingen av vår förmåga att lära oss.

Ett av dessa begrepp är det för läskunnighet, en term som hänvisar till inlärningsprocesser som inte bara tar hänsyn till de enskilda förmågorna när det gäller läskunnighet, men också det inflytande som den sociokulturella kontexten och personens roll har i denna process.

• Relaterad artikel: "Utveckling av läsning och skrivning: teorier och intervention"

Vad är läskunnighet?

Litteratur betyder begreppet som refererar till den uppsättning färdigheter och förmågor som gör det möjligt för personen att Samla och bearbeta information i ett visst sammanhang genom att läsa och konvertera det till kunskap, vilket kan manifesteras oralt eller genom att skriva.

Emellertid präglas begreppet läskunnighet genom att betona den sociokulturella visionen om lärande. Det innebär att det går utöver gränserna för kognitiva förmågor. I läskunnighet beaktas inte bara erkännande och förståelse genom språk, utan erkänner också inverkan av det sociala sammanhanget, läsarens och författarens roller och dynamik samt de möjliga samtalarna.

• Kanske är du intresserad: "30 intressanta spel att lära sig att läsa"

Typer av läskunnighet

Denna sociokulturella uppfattning om att lära sig genom skriftligt språk anger det det kan finnas flera typer av litteratur. Några av dem är de språkliga litteraturerna, som hänvisar till lärare i vardagen, och officiella eller reglerade litteraturer.

Dessutom finns det ett stort antal områden där läskunnighet kan ges. Teoretiker av lärande har kommit att föreslå som ekonomisk bokstavlighet, arbetsbokstavlighet, kritisk bokstavlighet, information, digital eller disciplinär, för att bara nämna några av dem.

Med hänsyn till detta stora variationer inom kompetens, färdigheter och förmågor som gör en fackman på vissa typer av läs- och skrivkunnighet är också mycket varierande, vilket innebär att förmågan att läsa eller skriva är bara en del av uppsättningen av befogenheter nödvändig för att utveckla och uppnå läskunnighet inom ett visst område.

Nyckelbegrepp

Det finns två begrepp som är nyckel för att förstå begreppet läskunnighet. Det här är läskunnighet och läskunnighet.

1. Händelser för läskunnighet

Även kända som litterära händelser, hänvisar de till alla dagliga eller dagliga situationer där skriftligt språk spelar en grundläggande roll. Dessa händelser av läskunnighet är uppenbara vid läsning av tecken, affischer, blanketter, broschyrer eller dokument.

Men för att dessa handlingar ska betraktas som läskunnighet måste personen i sin repertoar av färdigheter ha kunskap om de regler och överensstämmelser som är tysta i situationen, känd som läskunnighet.

2. Litteraturpraxis

Litteraturpraxis, eller litteraturpraxis, omfattar sociala och kulturella regler och överensstämmelser namngivna ovan. Dessa bidrar med betydelsen till situationen eller det sammanhang där läsningshandlingen sker.

Vad är principerna för den styrande?

Efter vad som beskrivs av teorierna som definierar begreppet läskunnighet kan vi bryta ner en serie principer som styrs av. Dessa principer anges i följande uttalanden:

• Förvärvet och inlärningen av läskunnighet är möjlig genom kombinationen av explicit och implicit lärande. Dessutom ges dessa gradvis så att den kan förbättras och förfinas.
• För att läskunnighet ska kunna uppstå är det nödvändigt medling eller påverkan av sociokulturella faktorer.
• Dessa färdigheter kan ges utöver skolmiljön och kan utvecklas oberoende av den sociokulturella gruppen eller åldern..
• Förutom förmågan att förstå skrivna bokstäver och symboler, Literality kräver kunskap och tolkning av alla typer av representationer av information, till exempel ikoner och grafik.

Slutligen behöver man för att förvärva läskunnighet situationer eller kontext med ett betydande syfte som gör det möjligt för dem att sätta läskunnighet i praktiken. På samma sätt, Det är nödvändigt att presentera alla möjliga möjligheter att tillämpa dem i olika situationer som motiverar dem.

Hur utvecklas och uttrycks det i lärandet?

Även om det inte finns någon "protokoll" eller en förutbestämd fast steg och reglera processen att lära och skrivkunnighet, kan vi urskilja en serie faser att även diffust aparecenzan tjäna till att vägleda oss i hur människor förvärvar dessa möjligheter.

Det finns tre stunder genom vilka läskunnighet utvecklas: framväxande läskunnighet, formellt lärande och läskunnighet..

1. Emerging literacy

Från de första människors första år utsätts de för alla typer av information och budskap representerade i skriftlig form, vilket De måste tolka och arbeta med sina användningar och meningar.

Innan skolsteget påbörjas omges barnet av böcker, annonser, broschyrer och kataloger och alla slags press eller dokument med bokstäver och symboler, alla i samband med den kultur som barnet tillhör..

Detta fenomen som förekommer långt före läskunnighet eller formellt lärande ges namnet emergent literacy och kan återspeglas i barnets förmåga att veta hur man använder en bok eller vad de symboler han uppfattar refererar till.

2. Formell inlärning

Då börjar skolstadiet i vilket personen förvärvar de formella färdigheter som tillåter läskunnighet, samt de fonologiska färdigheter som i början består av ett lärande i sig (lära sig att läsa och skriva) blir ett sätt att lära sig annan kunskap.

3. Litteratur

Samtidigt som formellt lärande, förvärvar personen, gradvis och genom erfarenheterna från sitt dagliga liv, alla nödvändiga färdigheter som utgör läskunnighet..

Dessa situationer gynnar förbättringen av dessa färdigheter som blir specifika litteraturer för var och en av ämnena.