Blooms taxonomi ett verktyg för att utbilda

Utbildning är den process genom vilken utbildning eller lärande ges till en eller flera personer med syfte att utveckla, träna och optimera sina kognitiva, affektiva, sociala och moraliska förmågor..

Utbildning är en väsentlig del när det gäller att skapa ett gemensamt sammanhang och lära sig olika färdigheter som behövs för att anpassa sig till miljön och kunna utföra olika funktioner, något som har varit av intresse för mänskligheten sedan antiken.

Trots det faktum att tillgång till formell utbildning inte varit obligatorisk och tillgänglig för alla fram till relativt nyligen har olika modeller eller försök gjorts för att bedöma vad som är avsett att uppnå eller vilka målen med formellt lärande.. En av dessa modeller är Blooms taxonomi, som vi ska prata om i hela denna artikel.

• Relaterad artikel: "Vad är en synoptisk tabell och hur används den?"

Bloom Taxonomy: Vad är det?

Blooms taxonomi är en klassificering av olika mål som ska uppnås genom formell utbildning som utförs av Benjamin Bloom baserat på de tre aspekter som olika utbildningsexperter hade reflekterat 1948 när man försökte skapa enighet om målen för utbildning: kognition, affektivitet och psykomotricitet.

Det är en klassificering av mål som utförs på hierarkiskt sätt, organiserad utifrån om verksamheten kräver mer eller mindre komplex bearbetning. Författaren angav i sin klassificering av bidrag från behaviorism och kognitivism som råder i tiden.

Denna taxonomi har varit från dess utformning som används och värderas i utbildningsvärlden. I sig själv, även om Blooms taxonomi börjar med hänsyn till de tre stora aspekterna, analyseras och klassificeras dessa, tenderar att fokusera speciellt på den kognitiva sidan, Denna taxonomi slutfördes 1956. När det gäller klassificering av mål och de dimensioner som arbetat med i var och en av aspekterna, kan vi i taxonomin hitta följande.

• Kanske är du intresserad: "De 13 typerna av lärande: vad är de?"

Den kognitiva taxonomin

Den aspekt som kan ha varit mest betonad under hela utbildningens historia, och vilken Blooms taxonomi också fokuserar på, ligger i kognitiv sfär.

I den, Det är avsett att förbättra studentens kompetens i uppnåendet eller uppnåendet av vissa kognitiva förmågor (specifikt sex) från olika intellektuella, emotionella och psykomotoriska förmågor ... Även om inom varje av dem finns olika handlingar och aspekter att fungera kan vi som en sammanfattning anse att Huvudsyftet med utbildningen enligt Bloomys taxonomi är följande.

1. Kunskap

Även om begreppet kunskap kan verka väldigt brett, anges i denna taxonomi som sådan förmågan att komma ihåg vad som tidigare förvärvats mer eller mindre approximativt. Det anses vara den mest grundläggande av funktionerna som studenten måste förvärva och den som kräver minst behandling.

2. Förståelse

Att skaffa och behålla registrerade vad som har lärt sig kräver inte stor bearbetning, men i sig ser det inte ut att anpassa sig till miljön. Det är nödvändigt att vi förstår vad vi har lärt oss. Således är ett andra mål att kunna omvandla information som det kommer till oss i någonting som vi kan förstå och tolka.

3. Ansökan

Ett mer komplext steg är applikationsansökan. Vid denna tidpunkt bör ämnet inte bara förstå och förstå vad som sägs men också kunna använda det. Det är inte detsamma att veta och förstå vad en multiplikation är att göra det på ett praktiskt sätt och när det behövs.

4. Analys

Analysen av information innebär att kunna abstrahera den kunskap som erhölls i de föregående ögonblicken, vilket kräver förmåga att fragmentera verkligheten av det som har lärt sig för att skilja vad som konfigurerar det och tillåta tillämpning på olika områden.

Du kan nå utarbeta hypoteser och kontrastera dem utifrån den information som lämnas. Fortsatt med multiplikationen av föregående exempel skulle det vara att kunna förstå att vi kan göra en multiplikation i ett visst problem och varför det är korrekt. Kräver hög bearbetning.

5. Syntes

Syntetiseringen innebär att man skapar en modell på ett sammanfattat sätt och kombinerar informationen som mottas för att skapa något annat än det som har lärt sig (i själva verket vid senare ändringar ändras syntesen genom skapandet). Det är ett av de mest komplexa kognitiva målen, sedan det betyder inte bara att du arbetar med den information du fått men också inkludera andra element som hjälper oss att få sin bas och tillämpa den för att skapa.

6. Utvärdering

Detta element är främst det faktum att man kan göra bedömningar utifrån ett kriterium eller en åsikt baserad på. Det kan till och med innebära att man inte accepterar vad som lärs ut, Behöver en mycket avancerad nivå av mental utveckling.

Granska detta utbildningsförslag

Även om Blooms taxonomi har varit en referens i utbildningsvärlden sedan dess uppfattning betyder det inte att olika författare inte har gjort några ändringar i detta avseende. Specifikt belyser den som publicerades 2001 av Lorin Anderson och David Krathwohl, som var elever av den ursprungliga författaren.

I denna förändring föreslogs att istället för att använda substantiv för att utvärdera var och en av nyckelkategorierna eller målen användes verb, något som underlättar förståelsen att målet är en handling att göra en viss åtgärd och inte resultatet i sig. Det betonas att detta är en händelse som kräver en aktiv attityd och gör studentens huvudperson i sin egen inlärningsprocess.

Sekventeringen av kategorier ändrades också, med tanke på att utvärdera en tanke på högre ordning men under skapandet (i den ursprungliga modellen betraktades utvärderingen som överlägsen syntesen / skapandet).

På samma sätt har modellen sedan utvidgats inklusive olika aspekter i samband med användningen av ny informationsteknik och kommunikation, assimilera till andra modeller.

Bibliografiska referenser

Bloom, B.S. (1956). Taxonomi av utbildningsmål: Klassificeringen av utbildningsmål: Handbok I, kognitiv domän. New York; Toronto: Longmans, Green.