Barnets absorberande sinne enligt Maria Montessori

Barnets absorberande sinne är ett av nyckelbegreppen i den pedagogiska metoden som utvecklats av italiensk pedagog och doktor Maria Montessori.

Det beror på undersökningar där Montessori konstateras att mellan 0 och 6 år gamla, barn lär sig direkt, som om hans sinne var en svamp som omedvetet absorberar information från externa stimuli som svar på behoven hos varje utvecklingsstadiet.

För hans bidrag till psykologi och pedagogik, Barnets absorberande sinne är ett koncept som ständigt studerats.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Barnens sinne enligt Montessori

Unga barn visar ofta fascination för nästan allt omkring dem. Det verkar som om nästan varje stimulans kan få din uppmärksamhet och att det, oavsett hur många gånger det presenteras, kan stimulansen fortfarande vara så attraktiv som första gången. Det verkar också som att de aldrig blir trötta och att de ständigt lockas av nyhet och äventyr.

Enligt Montessori beror det på att barnets huvudkaraktär är att de, till skillnad från vuxna, kan absorbera naturligt, ofrivilligt och gradvis informationen som omger dem..

Det är därför, för Maria Montessori, den grundläggande sak i lärandet under barndomen tillåta barn att leva upplevelser enligt sina egna rytmer och behov, eftersom det är dessa erfarenheter som senare blir organiserade perceptioner av världen, och de är också de som ligger till grund för barnets psykiska mognad.

Tekniskt absorberande sinnet är ett mentalt tillstånd som gör det möjligt för barnet att tillgodogöra sig erfarenheter och sedan analysera och integrera, vilket gör omedvetet under de första 3 åren och blir medveten successivt mot följande tre.

Därifrån föreslår Montessori att barnets absorberande sinne också är det ögonblick då barnet lägger grunden för utvecklingen av en identitet Det är inte bara psykiskt, men också socialt, eftersom det låter dig organisera dina erfarenheter enligt vad mediet erbjuder och kräver.

Till exempel, utan att behöva gå igenom det formella lärandet, absorberar barnet ett språk, tull, praxis och standarder för dem som omger honom, vilket skapar en första känsla av tillhörighet och därmed säkerhet.

För Maria Montessori är barndomen det avgörande skedet i utvecklingen av människor, och det är uppgiften att utbilda sig för att uppmuntra och erbjuda adekvata medel för barn att bygga en autonom och respektfull identitet för dem omkring dem.

• Kanske är du intresserad: "Montessori Metod: dess 8 pedagogiska principer"

Hur utvecklar det absorberande sinnet? De känsliga perioderna

Vad Maria Montessori också observerade är det sinnet absorberar inte detsamma i alla åldrar, Det finns snarare en rad predispositioner som gör att barnet fokuserar sin uppmärksamhet på någon stimulans baserat på vad som är nödvändigt för hans tillväxt. Det vill säga, enligt deras behov, fokuserar barn på vissa saker och inte andra. På ett naturligt sätt visar de intresse och närmar sig dem, vilket gör det möjligt för dem att förvärva den nödvändiga kunskapen med nöje och nästan enkelt.

Detta intresse varierar beroende på utvecklingsstadiet, med vilka är övergående och på varandra följande stunder som Montessori kallat "känsliga perioder". Även om han delade dem efter ålder, klargjorde han att de ibland överlappar varandra, och att tiden för varje period kan variera, liksom dess intensitet. De huvudperioder han beskrivit är följande.

1. Känslig beställningsperiod (0 till 6 år)

Speciellt under de första två åren av livet finns en disposition och ett viktigt intresse för klassificera och kategorisera allt som omger dem, vad gynnas genom ordern.

2. Känslig rörelseperiod (0-5/6 år)

De visar speciellt intresse för att flytta från en plats till en annan, speciellt om de har lärt sig att gå.

3. Känslig språkperiod (0 till 7 år)

Praktiskt taget inget behov av direktundervisning de brukar förvärva en bred ordförråd.

4. Känslig sensationstid (0-6 år)

Det handlar om utvecklingen av sinnena. Även om både hörsel och syn är aktiva från födseln, medan deras utveckling fortskrider, förvärvar de en särskild känslighet och förmåga att lära sig genom beröring, smak och lukt..

5. Känslig period för små föremål (1 till 6-7 år)

Den ges ett speciellt intresse för små föremål som är relaterade till behovet av att ägna särskild uppmärksamhet åt detaljer

6. Känslig period av socialt liv (från intrauterint liv till 6 år)

Det hänvisar till behovet av att relatera till sina kamrater och processen med förvärva vissa viktiga regler för samexistens.

Påverkan på utbildning

Även om det är lättare att lära sig vissa saker i takt med utvecklingen, kan det också hända att en känslig period slutar innan motsvarande lärande har uppnåtts vilket kan göra det mycket svårt att undervisa det i följande steg.

För att förhindra detta, Utbildningsmetoder bör inte bara erbjuda utveckling av intellektuella färdigheter, men av lämpliga element för att gynna inlärning enligt varje känslig period.

Därifrån Montessori utvecklade också en förklaring av "vredesutbrott" eller "vredesutbrott" barn, som ibland verkar oförklarliga, men i själva verket kan innebära ett viktigt intellektuellt frustration över att inte kunna svara på stimuli som intresserar dig.

Till exempel, när barn har tillbringat en hel del tid att göra samma verksamhet och vuxna vi visar att det är dags att gå vidare till något, eftersom det verkar oviktigt, eller på grund av tidskrävande, eller för att vi tenderar att prioritera kvantitet till kvalitet; även när barnets behov fortfarande är att uppmärksamma den särskilda stimulansen.

Maria Montessori pedagogik ens Det har beskrivits som en pedagogik av uppmärksamhet och koncentration, just för att det är nödvändigt för barn att behålla sin uppmärksamhet i vissa stimuli enligt utvecklingsstadierna, respektera sina egna intressen och undvika störningar hos vuxna.

• Relaterad artikel: "Jean Piaget's Theory of Learning"

Vad har neurovetenskap sagt?

På området för neurovetenskap har Maria Montessoris förslag studerats och flera empiriska stiftelser har hittats. Till exempel, att utvecklingen av neurala nätverk och anslutningar i den mänskliga hjärnan når sin topp mellan 0 och 3 år av livet (synaptogenes), vilket tyder på att effektivt, Under sin tidiga utvecklingsstadium fungerar hjärnan som en svamp som absorberar nästan automatiskt allt runt honom.

Eftersom denna utveckling fortskrider, vissa neurala kopplingar enligt den information som är nödvändig för att förvärva och organisera prioriterad. Därför genom puberteten, barnet har redan etablerat en mer konkret lärande: diskriminerade vad som är bra att känna till, delta och erfarenhet och vad som inte är, som miljö själv har erbjudit eller förnekas.

Bibliografiska referenser:

• Poussin, C. (2017). Montessori förklarade föräldrarna. Publiceringsplattform: Barcelona.
• Regni, R. (2014). Polariseringen av uppmärksamhet och massdistraktionens vapen. RELADEI, 3 (3): 97-108.
• Under, V. och Fábregas, M. (1998). Utformningen av vanor. Baser för ett gratis och organiserat arbete i dagis klassrummet. Hämtad 23 april 2018. Tillgänglig på http://www.waece.org/biblioweb07/pdfs/d036.pdf.