Är det bättre att studera genom att läsa högt eller i tystnad?

Det har alltid sagts att "ju mer vi läser, ju mer vi lär oss, och ju mer vi lär oss desto längre kan vi gå." Så berättade Dr Seuss, en amerikansk författare och karikaturist. vi brukar glömma mer än halva tiden allt vi läser i böckerna som vi gobbled upp.

Vi spenderar timmar och timmar framför akademiska handböcker när det gäller en tentamen, antingen muntligt eller skriftligt. De oändliga stunderna i biblioteket som studerar för att få en tentamen är bevis för att memorera inte är lätt. Nyckeln är studiemetoden. Hur många gånger blir vi självabsorberade och Vi upprepar vad vi lärde oss högt? Det är det mycket effektiva sättet att förstärka det som har studerats, men ... är det mer användbart än att läsa tyst??.

Relaterad artikel: "10 tips för att studera bättre och effektivt"

Studera högt eller tyst?

För att kunna reagera med noggrannhet frågade innehavaren, utredarna av University of Waterloo (Ontario, Kanada) Colin McLeod och Noah Farrin sin studie i tidningen minne med titeln "Fördelarna med att lyssna på sig själv". Resultaten avslöjar överraskande metoder som förbättrar studieteknik. Studien syftar till att jämföra den tysta tekniken med en som använder sin egen röst.

Farrin och McLeod bestämde sig för att slumpmässigt välja 100 studenter och ta dem till sitt experimentella laboratorium. De fick dem att spela 80 ord högt för dem alla. Enligt riktlinjer för forskning blev de inte tillsagda när de skulle behöva återvända till anläggningen för att avsluta jobbet. Majoriteten av deltagarna De skrev på ett papper alla de ord de kunde komma ihåg för att kunna möta nästa nivå.

När en gång ringde för att återuppta bevisen för undersökningen använde varje individ olika inlärningsmetoder innan de kom in på laboratoriet. Innan det förestående testet administrerades de en av fyra metoder: läsa tyst orden för att recitera, lyssna på tejp inspelade av någon annan, lyssna på tejp inspelade med sin egen röst eller uttala högt samma.

Resultaten

Minnesprovet gav överraskande resultat. Baserat på ett erkännandeprov, i vilken grad eleverna kom ihåg de 80 ord som de memorerade där och 80 som de hade spelat två veckor tidigare, kontrollerades. Det var uppenbart att den andra gruppen av ord skulle falla i glömska, åtminstone många av dem. Deltagarna måste ange om detta ord tillhörde det som de hade memorerat vid den tiden eller om det var från det förflutna.

Således bekräftades att den mest effektiva metoden var att uttala de studerade orden högt. I de allra flesta fall konstaterades att läsning högt hjälpte till att komma ihåg bättre. I grad av effektivitet följs denna metod av att ha lyssnat på band registrerade på individnivå. För det tredje hittar vi band som spelats in av någon annan, och slutligen, och kanske mer relevant, vi har Metoden för tyst läsning som den mest bristfälliga när det gäller att memorera begrepp eller ord.

På samma sätt får vi inte ignorera läsverkan. Som det är uppenbart, ju mer vi läser desto mer minnes vi. Frågan ligger i lagringskapacitet, av minne. Det bör till exempel noteras att skillnaden mellan att säga saker högt och att lyssna på sig själv på ett inspelat tejp var minimal: endast 3%. Det verkar som om Att lyssna på vår egen röst är ett mervärde.

• Du kan vara intresserad av: "Typer av minne: hur minnes lagra människans hjärna?"

Produktionseffekten

Efter att ha diskuterat dessa resultat utgjorde forskarna författningen termen "produktionseffekt", som refererar till processen man upplever läser högt istället för tyst läge. Denna effekt är redoubt av tre faktorer som läggs ihop och beroende av varandra. Först läser det högt aktiverar hjärnans förmåga att lagra information. För det andra ökar läsningen kapaciteten för visuellt minne och för det tredje gör effekten av självreferens information mer personlig och, följaktligen, lättare att komma ihåg.

När eleverna uteslutande utesluter läsning av information från andra, de får inte den personliga erfarenheten som gör skillnaden När de memorerar granskar de sig inte så att de inte väcker andra tidigare nämnda kognitiva förmågor. Nyare studier förstärker avhandlingen av den insufficiens som alla studenter av någon akademisk examen har vid studietiden och hävdade att läsning som en enda metod är olämplig.