Aggression i barndomen orsakerna till aggression hos barn

den aggression Det är beteendet som utförs med avsikt att skada ett levande varelse som vill undvika denna behandling. Skådespelarens avsikt definierar "aggressiv handling", inte konsekvenserna.

Utveckling av barndoms aggression

Aggressiva handlingar är indelade i två kategorier:

• Fientlig aggression: när aggressorns mål är offerets skada eller skada.
• Instrumentiell aggression: När aggressorns huvudsyfte är att få tillgång till objekt, utrymme eller privilegier.

Ursprung av barndoms aggression

Barn under 1 år kan bli irriterad, även om de inte attackerar (det är ingen avsikt). På ett år visar barnen rivalitet för leksaker och är vid 2 år mer benägna att lösa tvister genom förhandlingar och deltagande. Denna process kan vara adaptiv, eftersom den lär barn att uppnå sina mål utan våld.

Utvecklingstrender i aggression

Med ålder förändras barns aggression dramatiskt:

• mellan 2 och 3 år Fysisk aggression är instrumental, eftersom barn fokuserar på leksaker, godis etc..

• Bland de 3 och 5 år, råkar vara verbal snarare än fysisk.

• Bland de 4 och 7 år, aggressivitet börjar vara fientlig. Förvärvet av färdigheter för att överväga andras synvinkel (de slår fast om avsiktet är skadligt) tar med sig hämnd. Det är från grundskolan när barn är hämnd.

Sexuella skillnader i utvecklingen av aggression

Den genetiska faktorn förklarar en del av det faktum att barn har större benägenhet för aggressivt beteende på grund av produktionen av testosteron. Trots detta spelar den sociala faktorn en mycket viktig roll för att bestämma maskulin och feminin aggressivitet. Efter ett och ett halvt år markerar könsspecifikationen, som är en socialt överenskommen konstruktion, skillnaderna mellan individer och sättet att uttrycka fientligt beteende..

Föräldrar påverkar också utvecklingen av aggressivitet, eftersom de som spelar mer fräckt och aggressivt, de som belönar sina antisociala handlingar, eller ens ger dem gåvor, uppmuntrar deras ogynnsamma beteenden.

Den biologiska grunden för aggressivt beteende

Det kan antas att aggressivt beteende är adaptivt i miljöer där konkurrenskraft är en avgörande faktor när man delar begränsade resurser. Både fientlig och instrumental aggression kan vara resultatet av (och leda till) maktförhållanden där det domineras och domineras, både in i en dynamik där naturligt urval Det blir uppenbart. Det bör dock noteras att när det gäller människor, beteendet moduleras av en moral det förekommer inte i övriga arter. Denna moral, som uttrycken av generna som kan ingripa i utlösningen av aggressiva beteenden, har ett biologiskt substrat som modifieras av interaktionen med miljön och med andra varelser.

Passagen från en etik inriktad på ens ego till en fokuserad på socialt ansvar är en process djupt komplex och dynamisk ur biologins synvinkel, men det finns viss konsensus att det spelar en avgörande roll i prefrontal cortex, ligger i den främre delen av hjärnan. Hjärnregionen spelar en viktig roll i beslutsfattandet och inledandet av planerade aktiviteter med ett mål som projiceras temporärt i framtiden. Tack vare prefrontal cortex kan människan skapa mål utanför den omedelbara befrielsen och att fatta beslut utifrån de mest abstrakta begreppen.

Därför spelar den också en viktig roll när det gäller att socialisera, eftersom levande i samhället betyder bland annat skjuta upp vissa belöningar för en fördel som projiceras tillfälligt och som påverkar samhället. Enligt Fuster (2014), till exempel, En del av barns och unges sociala beteende förklaras av en prefrontal cortex som ännu inte har mognat och inte är tillräckligt ansluten med hjärnans neuronala grupper som medlar i skapandet av känslor och beteendet orienterat mot behoven av tillfredsställelse (den här anslutningen etableras senare till den biologiska klockans rytm och kommer att nå sitt klimax under det tredje decenniet av livet, mellan 25 och 30 år). Dessutom neuronala grupper vars aktivering framkallar allmänna etiska principer och abstrakta begrepp hitta prefrontal cortex en medlare som kommer att tillåta dem att spela en roll i beslutsfattandet. Ur denna synvinkel leder en bra utveckling av prefrontalloben vanligtvis till en minskning av uttrycket av aggressiva beteenden.

Från aggression till antisocialt beteende

Under tonåren visas en topp i antisocialt beteende och reduceras sedan. Flickor använder relationell aggression (förnedring, uteslutning, rykten att skada självkänsla etc.), medan barn väljer de att stjäla, hoppa över klassen och sexuella missförhållanden.

Aggression är ett stabilt attribut?

Effektivt: aggression är ett stabilt attribut. Barn som är relativt aggressiva i tidig ålder tenderar att vara äldre. Det är uppenbart att hjärnans inlärningskapacitet och plasticitet (förmåga att förändras i enlighet med miljöpåverkan) innebär att detta inte alltid är fallet. Den epigenetiska faktorn måste också beaktas.

Individuella skillnader i aggressivt beteende

Endast en liten minoritet kan betraktas som en kronisk aggressor (involverad i de flesta konflikter). Undersökningarna anger 2 klasser av mycket aggressiva barn:

• Proaktiva aggressorer: barn som lätt kan utföra aggressiva handlingar och som är beroende av aggression som ett sätt att lösa sociala problem eller uppnå personliga mål.

• Reaktiva aggressorer: barn som uppvisar höga nivåer av fientlig hämndlig aggression eftersom de tilldelar överdrivna fientliga intentioner mot andra och inte kan kontrollera sin ilska nog för att söka lösningar som inte är aggressiva mot sociala problem.

Var och en av dessa grupper behandlar informationen om deras uppfattningar och deras egna beteende på ett annat sätt, vilket innebär att deras beslutsfattande stil också har en differentierad stil..

Social information bearbetningsteori om Dodge aggression

Med tanke på tvetydigheten i en konflikt anlitar aggressiva barn en tillhörande bias.

• Reaktiva barn använder a fientlig attribution bias att tro att andra är fientliga mot dem. Detta får dem att avvisas av lärare och klasskamrater, vilket accentuerar deras förspänning.

• Proaktiva barn är mer benägna att formulera noggrant a instrumental mål (till exempel: "Jag kommer att lära de slarviga följeslagarna att vara mer försiktig med mig").

Gärningsmän och offer för ömsesidig aggression

De vanliga trakasserierna är människor som inte har utsatts för missbruk av sina egna, men hemma har de bevittnat. De tror att de kan få mycket vinst från sina offer med liten ansträngning.

Offren är av två typer:

• Passiva offer: svaga människor som knappast motstår.

• Provokativa offer: rastlösa människor, motståndare som irriterar sina trakasserier. De tenderar att presentera fientlig attribution bias och har utsatts för missbruk hemma.

Offren är i allvarlig risk för social anpassning.

Kulturella och subkulturella influenser på aggression

Vissa kulturer och subkulturer är mer aggressiva än andra.

Spanien, följt av USA och Kanada, är de mest aggressiva industrialiserade länderna.

Sociala klasser påverkar också, där den lägre sociala klassen är mer aggressiv. Flera kan vara orsakerna:

• De använder ofta straff

• Godkännande av aggressiva lösningar i konflikter

• Föräldrar som leder stressiga liv kontrollerar sina barn mindre

Individuella skillnader påverkar också utvecklingen av aggressivitet.

Tvingande familjemiljöer: Uppfödningsplatser för aggression och brottslighet

Aggressiva barn lever ofta i tvångsmiljöer där de flesta interaktionerna mellan familjemedlemmar är ett försök att stoppa den andra från att irritera dem. Tvångsinteraktioner upprätthålls genom negativ förstärkning (eventuell stimulans vars eliminering eller uppsägning som följd av lagen ökar sannolikheten för att den kommer att återkomma).

Med tiden blir barnen resistenta mot straff och uppmärksammas av föräldrar som inte visar kärlek.

Det är svårt att bryta denna cirkel på grund av dess flerdimensionella inflytande (påverkar alla familjemedlemmar).

Tvingande miljöer som bidragsgivare till kronisk brottslighet

En tvångsmiljö bidrar till en fientlig attribution bias och till en kedja av självbegränsning som orsakar avvisning av andra barn. Som en följd av detta tenderar de att isoleras från andra barn i skolan och återförenas med andra av samma villkor. Samspelet mellan dem slutar vanligtvis i bildandet av grupper med dåliga vanor.

En gång i ungdomar är det svårare att korrigera dessa människor, förebyggande är det bästa sättet att kontrollera det.

Metoder för att kontrollera aggression och antisocialt beteende

→ Skapande av icke-aggressiva miljöer

Ett enkelt tillvägagångssätt är att skapa lekplatser som minimerar sannolikheten för konflikter som att eliminera leksaker som vapen eller tankar, vilket ger gott om plats för kraftfullt spel etc..

→ Eliminering av belöningar för aggression

Föräldrar eller lärare kan minska aggressionens frekvens genom att identifiera och eliminera dess förstärkande konsekvenser och stimulera alternativa medel för att uppnå personliga mål. De kan använda två metoder:

• Inkompatibel svarsteknik: non-punitive metod för beteendemodifikation genom vilken vuxna ignorerar oönskat beteende, samtidigt som man förstärker beteendet som är oförenligt med de svaren.

• Time out teknik: metod där barn som beter sig aggressivt tvingas att gå i pension från scenen tills du anser att de är beredda att agera på lämpligt sätt.

→ Sociala kognitiva ingrepp

Dessa tekniker hjälper dem:

• Reglera din ilska.

• Öka din förmåga att känna sig empati för att undvika attribution biaser.

Vilken teknik som helst kan vara ineffektiv om de därefter undergrävs av tvångsmiljöer eller fientliga vänskap.

Bibliografiska referenser:

• Fuster, J. M. (2014). "Brain and Freedom", Barcelona, ​​Editorial Planeta.

• Serrano, I. (2006). "Barn aggression", 1: a år, Ed. Pirámide, Madrid.

• Shaffer, D. (2000). "Utvecklingspsykologi, barndomen och tonåren," 5ªed., Red. Thomson, Mexiko.