Lüscher testar vad det är och hur det använder färgerna

Lüscher-testet är en projektiv utvärderingsteknik den delen av att föredra eller avvisa olika färger med uttrycket av vissa psykologiska tillstånd. Det är ett test som används allmänt inom olika områden och har lett till olika kontroverser på grund av arten av dess tillämpning och dess metodkriterier.

Vi kommer att se nedan vilka är några av de teoretiska grundvalen från vilka Lüschertestet börjar, för att sedan förklara processen för tillämpning och tolkning och slutligen presentera en del av kritiken som har gjorts.

• Relaterad artikel: "Typer av psykologiska tester: deras funktioner och egenskaper"

Ursprung och teoretiska grunden för Lüscher-testet

År 1947, och efter att ha studerat sambandet mellan färg och olika psykologiska diagnoser, Schweizisk psykoterapeut Max Lüscher skapade ett första test av känslomässig och psykologisk utvärdering baserat på preferensen för vissa färger och deras förhållande till personlighet.

Det är en projektiv testtyp, dvs ett verktyg för att utforska personlighet och psyke användas för diagnostiska ändamål på olika områden, såsom medicinska, anställning, utbildningsnivå eller medicinska granskaren. Vara projektiva, är det ett test syftar till att utforska psykologiska dimensioner som inte nås med andra medel (t.ex. genom verbalt språk eller observerbart beteende).

I stort sett är Lüscher-testet baserat på idén att det seriella valet av åtta olika färger kan redogöra för ett givet emotionellt och psykosomatiskt tillstånd.

Förhållandet mellan färger och psykologiska behov

Lüschertestet börjar genom att relatera teorin om grundläggande och komplementära färger, med de grundläggande behoven och behoven som indirekt ingriper i de psykologiska mekanismerna.

Med andra ord tar han upp färgets psykologi för att etablera sig ett förhållande mellan psykologiska reaktioner och kromatiska stimuli, där det antas att varje individ reagerar psykologiskt i närvaro av en viss färg. Således kan kromatisk stimulering aktivera reaktioner som talar om tillfredsställelse eller missnöje av grundläggande psykologiska behov.

Ovanstående anses vara ett universellt fenomen och delas av alla människor, oavsett kulturellt sammanhang, kön, etniskt ursprung, språk eller andra variabler. På samma sätt försvaras det under argumentet att alla individer delar ett nervsystem som tillåter oss att reagera på kromatisk stimulering och med detta, aktivera olika psykologiska mekanismer.

• Kanske är du intresserad: "De viktigaste teorierna om personlighet"

Objektiv komponent och subjektiv komponent

Luscher-testet tar hänsyn till två element som relaterar psykologiska tillstånd med valet av vissa färger. Dessa element är följande:

• Färger har en objektiv mening, det vill säga samma kromatiska stimulans orsakar samma psykologiska reaktion hos alla individer.
• Emellertid upprättar varje person en subjektiv inställning som kan vara, antingen företrädesvis, eller avstötning av den kromatiska stimulansen.

Det är en del av att överväga att alla människor kan uppleva de olika färgområdena lika, och uppleva samma förnimmelser genom dem.. Det tilldelar en objektiv karaktär till den erfarenhetskvalitet som är associerad med varje färg. Den röda färgen skulle till exempel aktivera alla människor lika stimulerande och upphetsande känsla oberoende av variabler som är externa för personerna själva.

Till denna sista läggs en subjektiv karaktär till honom, eftersom det hävdar att genom samma känsla av excitation som den röda färgen orsakar kan en person föredra det och en annan kan helt avvisa det.

Lüschertestet anser således att valet av färger har en subjektiv karaktär som inte kan överföras troget via verbalt språk, men som kan vara analyseras med hjälp av det uppenbarligen slumpmässiga valet av färger. Det skulle ge oss möjlighet att redogöra för hur människor verkligen är, hur de ser ut eller hur de skulle vilja se sig själva.

Applikation och tolkning: Vilka färger betyder?

Ansökningsförfarandet för Lüscher-testet är enkelt. Personen presenteras med en massa kort av olika färger, och du blir ombedd att välja det kort som du gillar mest. Då blir du ombedd att beställa resten av korten enligt dina önskemål.

Varje kort har ett nummer på baksidan och kombinationen av färger och siffror möjliggör en tolkningsprocess som å ena sidan beror på den psykologiska betydelsen som detta test anger för varje färg och å andra sidan beror det på den ordning i vilken personen har inkvarterat korten.

Även om tillämpningen av testet är baserad på ett enkelt förfarande är tolkningen ganska komplicerad och känslig (vilket ofta är fallet med projektiva tester). Även om det inte är ett tillräckligt villkor för att utföra tolkningen är det nödvändigt börja med att känna till den mening som Lüscher tillhör valet eller avvisningen av de olika färgerna.

De är kända som "Lüscher-färger" eftersom de är en mängd färger som har en viss färgmättnad, annorlunda än den som finns i vardagliga föremål. Lüscher valde dem från en samling av 400 olika kromatiska sorter, och kriteriet för deras val var den inverkan det genererade på de observerade personerna. Denna inverkan innehöll både psykologiska och fysiologiska reaktioner. För att strukturera ditt test, klassificera dem enligt följande.

1. Grundläggande eller grundläggande färger

De representerar människans grundläggande psykologiska behov. Det handlar om färgerna blå, grön, röd och gul. I mycket breda slag är blått färgen på det engagemang som det påverkar, så det representerar behovet av tillfredsställelse och tillgivenhet. Grön representerar inställningen till sig själv och behovet av självbekräftelse (självförsvarets försvar). Rött hänvisar till spänning och behovet av att agera, och slutligen representerar gult projiceringen (förstås som en sökning efter horisonter och en bilds reflektion) och behovet av att förutse.

Att rapportera en trevlig uppfattning i närvaro av dessa färger är för Luscher en indikator på en balanserad psykologi och fri från konflikter eller repressioner.

2. Komplementära färger

Det handlar om färgerna violett, brun (brun), svart och grå. I motsats till de grundläggande eller grundläggande färgerna kan preferensen för komplementära färger tolkas som en indikator på erfarenhet av stress eller av en manipulativ och negativ attityd. Även om de också kan indikera några positiva egenskaper enligt hur de placeras. Valet av dessa färger är också associerat med personer med låga preferenser eller avvisningsupplevelser.

Den violetta färgen är representativ för transformation, men det är också en indikator på omodernhet och instabilitet. Kaffe representerar den sensoriska och kroppen, det vill säga den är direkt kopplad till kroppen, men med liten vitalitet kan dess överdrivna val tyda på stress. Den gråa är å andra sidan en indikation på neutralitet, likgiltighet och eventuell isolering, men också av försiktighet och lugn. Svart är representativt för uppsägning eller övergivande, och i högsta grad kan det visa protest och ångest.

3. Den vita färgen

Slutligen fungerar den vita färgen som den kontrasterande färgen på de föregående. Det har emellertid inte en grundläggande roll i de psykologiska och utvärderande betydelserna för detta test.

Positionen

Tolkningen av testet är inte bara färdigställd genom att en betydelse till varje färg tillskrivs. Som vi tidigare sagt förbinder Lüscher dessa meningar med den subjektiva erfarenheten av vem som utvärderas. Det vill säga att resultaten av testet i hög grad beror på positionen där personen har inkvarterat färgkorten. För Lüscher ger den här sistnämnden redogör för positionen och riktningen för det enskilda beteendet, som kan vara direktiv, mottagande, auktoritärt eller sugestionabelt.

Detta beteende kan i sin tur vara i konstant eller variabelt läge. Vad varierar beroende på hur länken är etablerad med de övriga ämnena, individens objekt och intressen. Lüscher-testets tolkningsprocedur görs baserat på en användarmanual som innehåller olika kombinationer och positioner av färger med sina respektive betydelser.

En del kritik

I metodologiska termer har för Seneiderman (2011) projektiv testvärde som en "bro antaganden" och att upprätta förbindelser mellan Metapsychology och klinisk samt utforska dimensioner subjektivitet, som annars inte skulle vara begriplig. Från den tvetydighet och stor frihet av svar, dessa tester tillåta åtkomst poster ibland svårt att verbalisera som fantasier, konflikter, försvar, rädsla, etc..

Men som med andra projektiva tester har Lüscher tillskrivits en "subjektiv" tolkningsmodalitet, vilket innebär att dess tolkning och resultat beror i stor utsträckning på de personliga kriterierna för varje psykolog eller specialist som tillämpar den. Det dras slutsatsen att det är ett test som inte ger "objektiva" slutsatser, vilket har genererat många kritikpunkter.

I samma anda, kritiserar han oförmåga att generalisera sina resultat, på grund av brist på standardisering som uppfyller de metodologiska kriterier för objektivitet traditionella vetenskapen. De håller kriterier, till exempel, psykometriska test. I denna mening, projektiva tester har en vetenskaplig status har orsakat stor kontrovers, särskilt bland specialister som anser denna typ av test som "reaktiv" och att i bästa fall har föreslagits systematisera kvantitativt.

Därför har detta test kritiserats både för brist på kriterier som kan säkerställa både dess tillförlitlighet och den låga möjligheten att reproducera dess resultat. Å andra sidan, Tankarna med funktionalitet och patologi har också kritiserats (och möjlig reproduktion av fördomar, fördomar eller stigmas av olika slag), som teoretiskt stöder tolkningarna av detta test.

Bibliografiska referenser:

• Muñoz, L. (2000). Lüscher prov I. Tillämpning och tolkning. Hämtat 14 augusti 2018. Finns i https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1534242979&Signature=mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename % 3DLuscher_manual_curso_I.pdf.
• Sneiderman, S. (2011). Överväganden om tillförlitlighet och validitet i projektiva tekniker. Subjektivitet och kognitiva processer. (15) 2: 93-110.
• Vives Gomila, M. (2006). Projekttest: Ansökan till klinisk diagnos och behandling. Barcelona: University of Barcelona.