De 18 bästa meningarna av psykologen Jerome Bruner

Jerome Bruner kommer alltid att komma ihåg som drivkraften för den kognitiva revolutionen. Denna psykolog, född i USA 1915 och dog i 2016, var en av de ledande figurerna i beteendevetenskap i 20-talet..

Doktor vid Harvard, ritade han en forskningslinje som motsatte sig främst beteendeavhandlingen av B.F. Skinner, John B. Watson och andra, utvecklar sin kognitiva teori.

• Biografi av Jerome Bruner

Satser och tankar av Jerome Bruner

Mycket inspirerad av Jean Piagets verk, Bruner teoretiserades också om mänskligt lärande och skapade sin teori om inlärningsmodeller.

I den här artikeln kommer vi att veta lite mer om Jerome Bruner genom flera kända citat och fraser som gör att vi kan komma närmare arbetet med denna fenomenala forskare.

1. Det är lättare för dig att aktivera dina känslor än för dem att vidta åtgärder.

Orientering av känslor och deras inflytande på vår dag till dag.

2. Utbildning måste inte bara för kulturens överföring utan också en leverantör av alternativa visioner i världen och en förstärkning av viljan att utforska dem.

Kritiskt tänkande är en av de grundläggande nycklarna för lärandet. Utan utforskning finns ingen reflektion.

3. "Vi måste undvika att eleverna blir uttråkad i skolan"

I en intressant intervju som Bruner gav till El País förklarade den nordamerikanska psykologen flera nycklar på hur skolor skulle lära sig att älska kunskap.

4. Jag tror på en skola som inte bara lär barnen vad vi vet om världen, men lär dem också att tänka på möjligheterna.

En utbildning baserad på utopi, kreativitet och framsteg.

5. Lär barnen religion? Jag har en mycket angelsaxisk mentalitet, jag tror på separation mellan kyrka och stat.

På sekularism i skolorna. Hans vision är tydlig och meridian.

6. Både här och överallt, förutom debatten, behöver utbildning medel. Det behöver investeringar.

En realistisk fras om utbildning i det 21: a århundradet.

7. Kreativiteten är att använda den kunskap som vi redan måste försöka gå ett steg längre.

Om hans uppfattning om kreativitet.

8. Eleverna bör uppmuntras att upptäcka världen och relationerna för sig själva.

Lärande och laissez-faire är en nyckel för att förbättra varje barns orörda nyfikenhet.

9. Vi är "berättande" varelser, och sedan vi var barn förvärvade vi ett språk för att förklara de historier som vi bär inom oss.

En intressant vision om varför människor kommunicerar med en hög grad av komplexitet, genom språk.

10. "Att tänka på tänkande" måste vara den viktigaste ingrediensen för någon form av utbildningspraxis.

Metakognition lär oss att utvärdera våra tankar och få tillgång till högre visdomsnivåer.

11. Lärande är en process, inte en produkt.

Vi slutar aldrig att lära oss och omformulera våra tankar genom sensorisk och psykisk erfarenhet.

12. Ett barn som närmar sig ett nytt problem är som en forskare som undersöker gränsen för sitt naturliga ämnesområde.

Utanför den kognitiva komfortzonen är vi alla angelägna om att hitta nya och bättre sätt att hantera problem och lösa de okända.

13. Fisken blir den sista som upptäcker vattnet.

En idé som hänvisar oss till idén om ubiquity: det som omger oss, ibland, är just det som händer mest oupptäckt för oss.

14. Goda lärare arbetar alltid med gränsen för studentkompetenser.

Stimulera nya kompetenser och färdigheter bygger på denna princip som beskrivs i denna mening av Jerome Bruner.

15. Att förstå något på ett sätt hindrar inte att det förstås på andra sätt.

Kanske kan det låta som en no-brainer, men Jerome Bruner ansvarar för att påminna oss om att verkligheten inte bara har en läsning.

16. Huvuddragen i spelet (både vuxna och barn) är inte innehållet utan läget. Med andra ord är spelet ett sätt att närma sig en aktivitet, inte själva aktiviteten.

En tanke på Jerome Bruner som kan få oss att reflektera.

17. Kunskap är bara användbart när det omvandlas till konkreta vanor.

Om kunskap inte transporteras till daglig aktivitet är den av liten nytta.

18. Det finns en universell sanning om mänsklig kognition: förmågan att hantera kunskap överskrids av den potentiella kunskapen som finns kvar i vår miljö. För att möta denna mångfald styrs människans uppfattning, minnes- och kognitiva processer av strategier som skyddar vår begränsade kapacitet så att vi inte övervinnas av tusentals stimuli som miljön ger oss..

Vi tenderar att uppfatta saker på ett systematiskt och prototypiskt sätt: det hjälper oss att förstå och generalisera och därför överleva i en mycket komplex värld.