Utbildning och studieteknik

Handledningens handledning i undervisningscentra

Handledningens handledning i undervisningscentra / Utbildning och studieteknik

Utbildningsverksamheten har alltid haft en dubbel funktion: Å ena sidan har det handlat om överföring av kunskap, utbildning i värderingar, normer och attityder etc. Å andra sidan har det alltid gjort parallellt en specifik uppgift att hjälpa eller vägledning för eleven i riktning mot bättre lärande, bättre prestanda, individuell uppmärksamhet till de specifika utbildningsbehoven hos varje elev, oro för personliga förhållanden stöd när man fattar beslut om framtiden.

Den pedagogiska inriktningen är anpassad till den personliga och integrerade karaktären av undervisningen, eftersom den utbildar specifika personer med särskilda och individuella egenskaper. Men hela personen är också utbildad och därför måste olika utvecklingsområden och motsvarande utbildningslinjer integreras. Fortsätt läsa den här artikeln om handledning i skolan i psykologi-online.

Du kan också vara intresserad: Viktigheten av en adekvat användning av icke-verbalt språk i mikroutbildning Index
  1. Orientering och mentorskap som en kvalitetsfaktor i utbildningen
  2. Utbildningsvägledning, handledningsåtgärd och handledning handlingsplan
  3. Handledning handlingsplan
  4. Skillnad mellan handledare och psykolog
  5. Ämnen av rådgivningsprocessen
  6. Verksamheten vid utbildningskontoret
  7. slutsats

Orientering och mentorskap som en kvalitetsfaktor i utbildningen

Bland de senaste och utestående aspekterna av det nuvarande utbildningssystemet är behovet och bekvämligheten av Orientering som ett väsentligt element som gynnar kvaliteten och förbättringen av undervisningen. Faktum är att denna bekvämlighet och behov av vägledning, även om det kan tyckas vara en nyhet, inte är så. Det har redan ett sekels historia i några av de mest utvecklade utbildningssystemen. Även för att vara ärlig är det nödvändigt att bekräfta att vårt land har en viktig ledande tradition i flera årtionden..

Som bevis på vikten av att den nuvarande lagstiftningen ger vägledning pedagogiskt, låt oss se några exempel:

  • LOGS, Avdelning IV: om kvaliteten på undervisningen.

-Artikel 60: “Studenternas handledning och orientering kommer att ingå i undervisningsfunktionen. Samordningen av dessa aktiviteter motsvarar utbildningscentra. Varje grupp studenter kommer att ha en lärarhandledare”.

  • ORGANISK LAG 10/2002, den 24 december om utbildningens kvalitet (LOCE):

-Artikel 56º, punkt d: “Till skollärare motsvarar studerandes handledning för att styra sitt lärande, överföra värderingar och hjälpa dem att i samarbete med föräldrarna övervinna sina svårigheter”.

-Artikel 56º, punkt e: “Till lärare i skolor, motsvarar samarbetet, med tjänster eller avdelningar som är specialiserade på vägledning, i form av pedagogisk, akademisk och professionell vägledning av studenter”.

Utbildningsvägledning, handledningsåtgärd och handledning handlingsplan

Vi förstår pedagogisk vägledning som “en kontinuerlig och systematisk process för att hjälpa individen, med deltagande av alla medlemmar i utbildningsgruppen, som syftar till att möjliggöra maximal utveckling av deras potential”. Orienteringen som studenten ska få i utbildningscentra Det kan vara av tre typer:

  • Personal: Det är processen att hjälpa ett ämne för att nå tillräcklig kunskap om sig själv och omvärlden för att kunna lösa problemen i sitt liv. Handlingsomfånget utgörs av idéer, motivationer, värderingar och hänvisar till aspekter som relationer med vänner, hobbies, möjligheter och svårigheter i sociala relationer och i allmänhet allt som påverkar mänskligt beteende.
  • akademiska: Det kan definieras som en process av tekniskt bistånd riktat till personen för att förbättra akademiska prestationer, kompetensutveckling och anpassning till undervisningssentret.
  • professionell: Det handlar om att hjälpa individen att hitta en lämplig yrkesverksamhet för honom eller, när han funnit det, att utveckla den ordentligt, med tanke på hans förmågor och samhällets behov.

På samma sätt kan utbildningsvägledning utvecklas i dubbel omfattning:

  • individuell: vilket ges till varje elev i synnerhet och sker framförallt i den periodiska personliga intervjun med varje elev av handledaren och i vissa fall av specialiserad personal i utbildningsguiden (GOE).
  • grupp: som ges till alla som utgör en grupp, och som har mycket olika sätt: samtal, konferenser, test, gruppdynamik etc..

Handledning handlingsplan

Innebär åtgärder handledning eller mentorskap den uppsättning aktiviteter som en lärare utför med en grupp studenter som speciellt har beställt, samtidigt och parallellt med undervisningen, som inte strikt instruktions uppgifter men har i åtanke, framför allt, utbildning och vägledning aspekter av studenter. Den som utför handledning inom en grupp studenter kallas en handledare.

Orientering och handledning är två begrepp så interrelerade att de i många sammanhang är förvirrade. I en bred och globaliserande mening är orientering en funktion som överstiger en person. Alla lärare, handledare och Office of Educational Guidance (G.O.E.) är inblandade i orienteringen. den handledning är orienteringen utvecklad av handledaren med en grupp studenter. Det vill säga mentoring är en delmängd av orienteringen. Av denna anledning kan vi förstå att när man hänvisar till orientering i allmänhet ingår mentorskap också.

Mentorering är inte en handling som utvecklas isolerat men måste vara föremål för korrekt planering och organisation. Denna programmerade utbildningsåtgärd är vad vi kallar handledningens handlingsplan (P.AT.). Det innehåller mål och handlingslinjer som under hela kursen utvecklar handledarna med eleverna i centret. Några av dessa mål eller aktionsblock generella är följande:

  • Välkommen i början av varje elevs kurs i gruppen och i skolan.
  • Främjande av deltagande av elever i deras grupp och i skolans liv.
  • Övervakning och samordning av utvärderingsprocessen.
  • Den individuella uppmärksamheten hos studenterna.
  • Orientering och stöd i lärande.
  • Akademisk och professionell inriktning.

den PAT (Handledning Handledning) Det är därför svaret som systematiskt gör ett utbildningscenter för att personifiera lärandeprocessen, ramverket där kriterierna och förfarandena för tillvägagångssättens organisation och funktion anges och måste involvera alla Komponenter i utbildningsgruppen: GOE, handledare och lärare. Trots att utbildningsinriktningen främst syftar till studenten på ett globalt sätt omfattar det också aktiviteter som riktar sig till handledare och lärare för att hjälpa dem att utveckla sina uppgifter inom skolans specifika omfattning. Denna typ av vägledning tillhandahålls av centrumets vägledningskontor (G.O.E.) och inom detta av den rådgivare som är specialist i psykologi och pedagogik.

Skillnad mellan handledare och psykolog

handledare:

  • Han är i princip en lärare.
  • Förebyggande arbete.
  • Det handlar om alla studenter, inte bara de som har allvarliga problem.
  • Hantera dagliga gruppkonflikter och lärande.
  • Det har rådsfunktioner.
  • Han utövar sitt arbete i kontakt med studenten. Lev dagligen med honom.

Psykolog / pedagog:

  • De är experter i vägledning.
  • De utför en klinisk funktion av diagnos och botemedel.
  • De behandlar de svåraste och problematiska studenterna.
  • De handlar om beteendemässiga, sociala problem, karaktärsskador mm.
  • De är professionella i en specialiserad teknisk-rådgivande åtgärd.

Ämnen av rådgivningsprocessen

De viktigaste agenterna som är inblandade i orienteringsprocessen i undervisningscentra är:

Studiechef

Hon är koordinator för orientering i ett utbildningscenter, utövar sin roll som samordnare av vägledningstjänster och handledare. Några av dess funktioner är:

  • Utnämna handledare
  • Övervaka utarbetandet av PAT och lägga fram förslag om det
  • Convene samordningsmöten med handledare och lärare, som föreslagits av GOE
  • Se till att du planerar självstudierna i de olika kurserna.

Läraren

Läraren är som en lärare redan rådgivare. Undervisningsaktiviteten, som lärar-studentrelation, är inte uttömd i den lilla undervisningsaktiviteten. Situationen för en student i ett lärocenter är förutom att vara en akademisk situation otvetydig och i första hand en träningssituation. Detta är utan tvekan den mest värdiga aspekten av de funktioner som utförs av läraren.

Handledaren

Det är den läraren som samordnar handledning av en grupp studenter. Deras roll kommer att vara att samordna och utveckla handledningen med sina elever genom nära samordning med hela gruppen lärare som undervisar i den gruppen. Några av de aktiviteter som handledaren utvecklar inom programmeringen av handledningsåtgärden, med beaktande av de sex blocken av aktiviteterna i PAT som nämns ovan är följande:

  • Välkommen i början av varje elevs kurs i gruppen och i skolan:

I kursens början ska kursen av varje kurs vara värd för en session med sin grupp, där han ska ge eleverna information om skolkalendern, scheman, kurslärare, fördelning av klassrum och laboratorier, normer som påverkar dem etc., samt en förklaring av målen och innehållet i handledning handlingsplanen som planeras för varje kurs och funktionerna hos handledaren.

  • Främjande av deltagande av elever i gruppen:

Under kursen specifika aktiviteter (gruppdynamik) för att underlätta ömsesidig förståelse mellan studenter, för att skapa en enad och sammanhållen grupp, där eleverna lär sig att värdera delaktighet och samarbetet och uppnå ett klimat kommer att göras av samexistens. Periodiskt kommer en viss tid att reserveras inom gruppguiden för att analysera problem med samexistens och lärande gemensamt i gruppen på ett ordnat och fridfullt sätt och genom dialog.

  • Övervakning och samordning av utvärderingsprocessen:

Handledaren kommer att samarbeta i planeringen av utvärderingstestkalendern och se till att den är balanserad. Innan varje utvärderingsperiod får handledaren från sina elever förslag och förslag som kan vara relevanta för professorn, liksom den analys som gruppen själv gör av sin prestation. Handledaren informerar sina elever efter varje utvärderingsperiod om vad som har utvecklats och överenskommits, specificering och kommunikation av specifika återhämtningsåtgärder för gruppen eller studenter som behöver det..

  • Den individuella uppmärksamheten hos studenterna:

Handledaren kommer alltid att genomföra individuella intervjuer med elever med personliga, akademiska eller anpassningsproblem. Vid behov skickar handledaren till GOE de elever som behöver specialiserad uppmärksamhet.

  • Orientering och stöd i lärande:

Under hela kursen kommer handledaren att få relevant information om varje elevs utveckling i de olika ämnena och på deras pedagogiska behov för att hjälpa honom att övervinna svårigheterna. Det kommer att bidra till att utveckla studieteknik, sensibiliserande studenter om vikten av att använda lämpliga inlärningsstrategier.

  • Utbildning och professionell vägledning:

-Det kommer att ge studenterna information om de olika pedagogiska eller arbetsalternativ som är relaterade till varje utbildningsstadium, och särskilt om de som erbjuds i sin miljö..

-Office of Educational Guidance (G.O.E.): Orienteringen föreslås som en hjälpprocess. För närvarande finns det några vägledningstjänster som samordnar denna uppgift: The Educational Guidance Cabinets (GOE). Inom (GOE) rådgivare som specialiserat sig på psykologi och pedagogik som har bland andra funktioner, att samarbeta och ge det stöd som krävs för att handledare och lärare kan utföra handledningen effektivt faller.

Verksamheten vid utbildningskontoret

Låt oss se nedan några av grundläggande aktiviteter för pedagogiska skåp (G.O.E.):

  • Planera självstudier under hela skolåret regelbundet (veckovis eller två gånger i veckan).
  • Föreslå samordningsmöten. De genomförs regelbundet och syftar till att upprätta en kommunikationskanal och koordinationskanal, flytande och konstant bland alla som är involverade i handledningen: handledare, lärare och Office of Educational Guidance (G.O.E.).
  • Förbered och ge dokumentation till handledarna. Office of Educational Guidance (G.O.E.) är ansvarig för att utveckla de allmänna riktlinjerna för handlingsplanens handledning (P.A.T.) samt dokumentationen och informationen som behövs för handledarna.
  • Intervju och utvärdera elever med akademiska prestationsproblem eller justeringsproblem som hänvisas av handledare.
  • Utför individuella insatser och psykopedagogiska rapporter om de elever med anpassnings- och inlärningsproblem som kräver det hela skolåret.
  • Använd enkäter och opinionsundersökningar. Denna typ av frågeformulär syftar till att känna till studentens uppfattning om olika aspekter relaterade till kvalitet och förbättring av undervisning i utbildningscentra för bildande, såsom: läroplan, lärare, ämnen, faciliteter och tjänster, sociala relationer , intern regim och själva PAT.
  • Tillämpa Sociometric testet för att veta den informella struktur klass: kontrollera de som är föredragna ämnen, avvisade, ignoreras eller tystas inom gruppen, som identifierar befintliga undergrupper inom gruppen med sina respektive ledare, etc..
  • Genomföra seminarier och konferenser för studenter om studieteknik, förebyggande av narkotikamissbruk, tekniker för att hantera stress och ångest etc.

slutsats

Undervisningen syftar, förutom överföring av kunskaper och rutiner, utbildning i värderingar, normer och attityder. Kort sagt, full personlig utveckling av eleverna, en utveckling som innebär att professorerna utövar handledningens funktion. Utbildningsinsatsen utövas inte endast i förhållande till undervisningsgruppen och sker inte uteslutande inom klassrummet. I detta avseende är vägledning processen att hjälpa ett ämne till känna dig själv och det samhälle du bor i, så att den kan uppnå sin maximala interna ordning och dess större integration i samhället. Orientering och handledning identifieras med utbildning, är en viktig del av det. Därför måste undervisningspraxis införliva den orienterande dimensionen, för att utbilda är att vägleda för livet.