Reflektiva barn och förbjuden utbildning

Nyligen diskuterade vi i en tidigare artikel vikten av att uppmuntra kapaciteten för reflektion hos barn. Vi såg hur vissa kännetecken för familjekommunikation påverkar när vi lyfter reflekterande barn, med större möjligheter att förstå och interagera på ett mer konstruktivt sätt med miljön.

I dessa sammanhang vill jag idag dela med dig ett annat material som täcker denna och andra aspekter men från skolan. Det handlar om "Den förbjudna utbildningen"En oberoende dokumentärfilm Argentina, som handlar om utbildning för närvarande råder i västra och alternativa utbildningssystemen. Den räknar intervjuer med lärare från Spanien och Latinamerika som specialiserat sig på sådana system.

"Den förbjudna utbildningen"Det släpptes 2012 och har sedan dess fångat intresset hos miljontals människor. Abarca pedagogik som Waldorf, Montessori, Cossettini, Folkbildnings bl a inom den så kallade progressiva utbildning.

Progressiv utbildning består av en grupp pedagogiska rörelser som utvecklades under slutet av nittonde århundradet och utvecklades under tjugonde, som analyserar och kritiserar traditionell utbildning. Dessa alternativa system förstår att den nuvarande modellen i skolorna fram till idag är auktoritär, formalistisk, främjar konkurrenskraft och minskar lärandet till kunskapsöverföring, som ofta inte relaterar till studentens intressen och där den har en passiv roll. Därför pekade de på en deltagande, aktiv, samverkande, praktisk, demokratisk, vital och motiverande utbildning som tillgodoser varje barns behov.

Schematiskt kan vi säga att de i allmänhet bekräftar att:

* Även om vi på alla nivåer är lika, varierar individuella behov mycket och kräver uppmärksamhet.

* I traditionell utbildning delas innehållet av områden utan inbördes samband. Så det är viktigt att ansluta dem, så att de bjuder in konstant lärande.

* Graderna är subjektiva, de ändras från en lärare till en annan, vilket inte återspeglar barnets prestation på ett trovärdigt sätt. Det är barnet, som borde utvärdera hur han känner till det arbete han gör, för att upprätthålla anslutning och kontroll över sin egen process.

* Om ett barn inte kan göra framsteg på ett område, är det önskvärt att tillåta utvecklingen i en annan den mer tillgänglig och underlätta små hjälp varandra.

* En lärare som inte ger så många order och lyssnar mer, lämnar mer utrymme för barnet att lägga fram förslag och blir van att reflektera och bestämma i sitt liv.

* Många av dessa pedagogier föredrar bland annat att inte gruppera spädbarn efter ålder eftersom de förstår att de inte nödvändigtvis har samma preferenser och förmågor. Därför ger de ett sammanhang som underlättar kommunikation bland alla, bortom åldern.

Å andra sidan, och även i allmänna termer, några av Argumenter mot alternativa system hävdar att "Förbjuden utbildning" verkar mer en propaganda av sådana system, eftersom det skulle ha varit nödvändigt att inkludera ståndpunkter till förmån för det konventionella systemet, för att uppnå opartiskhet och större intellektuell noggrannhet.

På samma sätt finns det de som anser att det vore lämpligt att söka ett samband mellan dessa alternativa system och traditionell utbildning och förstå att det på så sätt skulle uppnås rikare processer som skulle gynna båda tillvägagångssätten.

Sanningen är att det är en film som avslöjar öppet och ganska tydligt, olika pedagogiska erfarenheter som många människor inte har kontakt med. Från sinnet är underbart, vi behåller en neutral position i ämnet, är som alltid vårt enda mål att förmedla verktyg till våra läsare, som hjälper till att synliggöra och reflektera över olika aspekter av vardagen.

Indelad i tio episoder, som introducerar och går betraktaren genom metoderna för dessa alternativa system, inom och utanför skolorna, "Den förbjudna utbildningen"är en film med den särdrag som dess skapare uppmuntrar till sin fria spridning, uppmanar oss att njuta av det medan vi ifrågasätter utbildning.