Walter Mischel biografi om denna psykolog och forskare

Walter Mischel (1930-2018) var en österrikisk psykolog som utvecklade viktig forskning kring stimulanskontroll, fördröjd förstärkning och självkontroll, särskilt i barndomen och ungdomar. Han anses vara en av de främsta psykologerna i kliniken för kognitiv beteendemetod och en av de mest citerade författarna till 1900-talet.

Nästa kommer vi att se en biografi av Walter Mischel, liksom några av hans huvudsakliga bidrag till psykologi.

• Relaterad artikel: "Psykologhistoria: författare och huvudteorier"

Walter Mischel: Liv och arbete för denna kliniska psykolog

Walter Mischel föddes den 22 februari 1930 i Wien, Österrike. Åtta år senare flyttade han och hans familj till USA på grund av den senaste nazistiska ockupationen. Han var den yngste av tre bröder, barn av affärsman Solomon Mischel och Lola Leah Schreck vem var en hemmafru.

Mischel växte upp i Brooklyn, New York från år 1940, där hon studerade gymnasiet, samt högskoleutbildning vid statsuniversitetet, medan han arbetade i familjen. Trots att hon började sin medicinska studier, blev Mischel intresserad av psykologi, särskilt i sin kliniska tillämpning.

Således, 1956, Mischel intjänade en doktorsexamen i klinisk psykologi från Ohio State University, där han utbildades av en av de mest erkända psykologerna i kognitiv beteendeklinik, George Kelly. Det var också en avgörande faktor i hans yrkesutbildning Julian Rotter, en psykolog som kom ihåg att lägga grunden för teorierna om kontrollområdet.

Därefter tjänstgjorde han i två år som professor och forskare vid University of Colorado i två år vid Harvard University och samtidigt vid Stanford University.

Internationella erkännanden

1983 var Mischel professor vid Columbia University, och 1991 valdes han till American Academy of Arts and Sciences. Därefter valdes han år 2004 till National Academy of Sciences, och Från 2007 till 2008 var han ordförande för Association for Psychological Science.

Till sist mottog han 2011 Grawemeyer Psychology Award från University of Louisville för hans arbete med stimulanskontroll, fördröjd förstärkning, självkontroll och viljestyrka. År 2002 klassificerades Mischel av American Psychological Association på 25: e platsen av listan över de mest citerade psykologerna i denna disciplin under 20-talet.

Marshmallow-experimentet (Marshmallow Test)

I slutet av 60-talet genomförde Mischel ett experiment genom vilket han ville observera effekterna av fördröjd förstärkning, även kallad försenad tillfredsställelse.

Den senare är förmågan att avstå från att ta emot ett belöningselement omedelbart för att få ett annat mer önskat element även om det innebär en längre väntan. Vi kommer att se nedan vad detta experiment handlade om och vilka konsekvenser det hade för kognitiv beteendemässig psykologi.

Självkontroll påverkar inlärningen?

Detta experiment bestod av följande: Barn mellan fyra och sex år valdes och togs till ett rum där det bara fanns ett bord och en stol. På bordet Det fanns en marshmallow, en oreo cookie eller någon annan behandling som tidigare valts av barnet.

Forskarna lämnade barnet ensam i rummet, efter att ha gett följande alternativ: ringer en klocka att ringa utredaren och hans återkomst äter behandla, eller vänta tills frivilligt återvändande av forskaren, och få en behandling längre. Självfallet innebar det andra alternativet en omedelbar glädjande upplevelse, medan den andra innebar en glädjande upplevelse. Av denna anledning används termen "försenad befrielse" eller "fördröjd förstärkning"..

Som ett resultat av experimentet bestämde vissa barn att vänta upp till 20 minuter och få två godisar istället för en. Dessa kallades "hög retarderare". också, för att hålla väntan de utvecklade flera distraktionstekniker, hur du täcker dina ögon med dina händer, sjunger eller ropar, titta runt på stolen för att undvika att vända sig mot marshmallow, bland andra. Däremot bestämde sig andra barn för att undvika lång väntan (de väntade mindre än 1 minut för att ringa till forskaren) och föredrog att bara äta en. Den senare kallades "låg retarderare".

Men experimentet slutade inte där. Under en longitudinell design, som fick veta effekten av att vänta genom tiden, studerades samma barn (nu ungdomar) igen. I denna nya studie hittade han en relation mellan förmåga att vänta (fördröjd förstärkning) och bättre skolprestanda i numeriska termer (dvs. bättre betyg eller betyg i akademiska tester). Likaså försenad tillfredsställelse det var kopplat till större motstånd mot drogmissbruk och större tillfredsställelse i interpersonella relationer.

Inte bara det, men senare undersökningar med samma deltagare har kopplat hög förstärkning försenas med ökad aktivitet i prefrontala cortex, den främre delen av frontalloberna i hjärnan och är relaterad till den komplexa planering, beslutsfattande och den sociala tillräckligheten.

I stort sett visar dessa studier slutsatsen att självkontroll och viljestyrka är en av nycklarna till akademisk och personlig prestation. Marshmallows test eller experiment har därefter replikerats med några varianter som tillåta att analysera djupmekanismerna för självkontroll och dess konsekvenser för lärande.

Också de har möjlighet att analysera några dilemman och komplexiteten själv samband med de omedelbara nöjen som erbjuds av impulsiva beslut och svårigheter planeras när långa väntetider är inte slutgiltigt glada.

• Du kan vara intresserad: "Förseningen av tillfredsställelse och förmågan att motstå impulser"

Några könsskillnader i Marshmallow Testet

En annan fråga som har kunnat analyseras genom detta experiment och några av dess replikor är Den kulturella tolkningen av försenad tillfredsställelse enligt kön.

När en tjej bestämde sig för att vänta på att få tillfredsställelse tolkades sådant beteende av vuxna som "en stor intellektuell kapacitet", "hög kompetens", "uppfinningsrikedom". Å andra sidan, de som valde omedelbar tillfredsställelse förstods som "känslomässigt labil," "humörlig" eller "klagande" (Conti, 2018)..

Istället barn som försenade tillfredsställelse beskrevs som "blygsamma", "reserverade", "lydig" eller "orolig" medan de som bestämde sig för att få förstärkning omedelbart beskrevs som "vital", "energi" "Animerad", "självhäftande" (ibid.).

Ovanstående kan återspegla de värden som är förknippade med självkontroll inom den amerikanska kulturen. Det kan till exempel indikera en större acceptans av impulsivitet bland barn och ett större godkännande av tolerant beteende bland tjejer. Den senare kan generera riktlinjer för att förklara lärande och beteendemönster som förstärkts olika efter kön.

Bibliografiska referenser:

• Conti, R. (2018). Försening av tillfredsställelse Encyclopaedia Britannica. Hämtad 18 september 2018. Finns på https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Så ... misslyckas du med Marshmallow-testet? Ansluta och koppla ihop i vår informationsrika värld. Journal of the American Society of Plastikkirurger, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Wikipedia, den fria encyklopedin. Hämtad 18 september. Finns på https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.